马教学设计,骑鹅旅行记教学设计

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本文目录一览：

• 1、小学语文教学设计及反思:田忌赛马
• 2、小马过河教学设计传过来
• 3、小学四年级语文《田忌赛马》教学设计
• 4、《马》教学设计
• 5、马的教学设计

小学语文教学设计及反思:田忌赛马

1、语文田忌赛马教学反思 篇1 本文是一则经典的成语故事，文中出现了三个人物：孙膑、田忌和齐威王。文章描绘了孙膑以一个看似简单却心思缜密的计谋将比赛转败为胜，最终以弱胜强的故事。

2、语文《田忌赛马》的简短教学反思1 理想的语文学习是读写有效结合。

3、教学设计新颖别致：俗话说好的开始是成功的一半，课的一开始学生的状态就为本节课定下了基调。我让学生课前讲述田忌赛马的故事，引入对策论应用问题。

4、《田忌赛马》教学反思1 《田忌赛马》这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

5、课文《田忌赛马》教学反思1 《田忌赛马》是九义教材六年制小学语文第十册的一篇课文，讲的是战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。

6、语文《田忌赛马》教学反思 篇1 听一节公开课，上的是《田忌赛马》。文中齐威王、田忌和孙膑三人之间有一段精彩的对话。教者在教学时先让学生自由阅这部分对话，体会人物的神态和语气。

小马过河教学设计传过来

1、先出示图片，让宝宝们看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体 形上的比较。为宝宝们比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下 会出现的不同结果做铺垫。听故事（可播放2遍，共计8分钟）。

2、《小马过河》教案 篇1 【课程目标】 认识本课12个生字，会写5个生字。 理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 有感情地分角色朗读课文。 【课程重点】 学会本课生字。

3、《小马过河》小班教案1 【活动目标】锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。

4、《小马过河》教案 篇1 [教学要求] 认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。

5、幼儿园小班游戏教案《小马过河》2 【活动目标】锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。

6、小马过河教案 篇1 教学目标 学习课文第7自然段，理解课文的含义。 理解“为难”“当然”等词语的意思。 教学过程 朗读课文第2自然段。 学习课文第3到5自然段。

小学四年级语文《田忌赛马》教学设计

孙膑观看了这场比赛，根据（齐威王的马比田忌的快不了多少），帮助田忌用（调换出场顺序）的办法，取得了第二次的胜利。

教材分析：本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。教学要求：联系实际，理解课文。

田忌赛马教案 篇1 教学内容： 《田忌赛马》 教学目标： 通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力，《田忌赛马》课后选做题。

小学四年级语文《田忌赛马》教学设计 篇1 【设计理论】 在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想。

《马》教学设计

教学设计： 导入： 展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。 要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。

生字生词： 剽悍（piāo hàn） 疮痍（ chuāng yí ） 项鬣（xiang liè） 遒劲 （ qiú jìng） 羁绊（jiban）　教学重点、难点：　通过多种方式的阅读，培养学生理清思路，理解主要内容的能力。

学习白居易《钱塘湖春行》，饱览西湖早春景色，学习辛弃疾《西江月》，体会侧面点染的烘托美；学习马致远《天净沙秋思》，感悟寄情于物的艺术匠心。 [教学步骤] 导语设计 钱塘湖是西湖的别名。

教学准备： 利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我准备了《田忌赛马》的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，并让每组学生做了分别标上“上、中、下”字样六匹小马。 课时安排：1课时。

破题 出示“马”的图片。请学生填一填：一（ ）马。“出色”是什么意思？“出色”就是特别好，超出一般。

小学四年级语文《田忌赛马》教学设计 篇1 【设计理论】 在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想。

马的教学设计

1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语： 马马 请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

2、《马》教案设计一 【活动目标】能画出马的基本形态并有所变化，会用丰富的色彩表现。培养大胆作画的习惯。【活动准备】经验准备：事先认识过马，对马有初步的了解。

3、作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻同情。

4、教学设计：导入 布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。延伸、拓展 教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。

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