小学年级音乐作业设计方案[小学音乐课作业设计]

　　【事件介绍】

难倒医学博士的小学数学考题意义何在？

　　浙江一年级数学题的伤害指数会达到这种程度——孩子连续一周哭闹着不肯上学，在妈妈追问下才哭着说出原因：“数学不会，不想上学!” 当事人的妈妈是杭州一位医学博士，平时带的是研究生，昨天忍不住发朋友圈吐槽：翻了孩子的课堂练习，我真想说：孩子，你比你妈强多了!你的那些题目，为娘 也不会做。

　　一个带硕士研究生的医学博士，面对这些数学题都云里雾里，可想而知这些数学题目的难度系数，而令人大跌眼镜的是：这些难倒博士的数学题是小学一年级 的所谓“聪明题”，无怪乎孩子表达出“数学不会，不想上学”内心请愿。那么，如此高难度系数的数学考题命题出发点是啥?如此考察一年级小学生意义价值何 在?

　　很显然，考倒医学博士的一年级数学题至少折射两方面教育上存在的问题：一方面精英教育思想和观念根深蒂固，贯彻教育的全链条，否则，一年级就摆出所 谓的“聪明题”有何必要？另外，学前教育，课外加课的歪风有禁不止，愈演愈烈。于家长而言，再苦不能苦孩子，决不让孩子输在起跑线上的良苦用心纵然能理 解，何以学校也火上浇油、推波助澜？实在是令人十分忧心！

　　毋庸置疑，小学阶段是孩子踏入学校教育的起步阶段，是培养孩子自信心、良好学习习惯的关键阶段，用所谓的难题、“聪明题”来考察孩子的智商和成绩， 对于学前教育不足、课外积累有限的孩子而言，不啻为当头一棒，打击孩子的学习自信力之余，恐怕也会整个失去对学习的兴趣，甚至损毁整个人生，这恐怕是医学 博士母亲最大的担忧，也是如此“聪明题”的最大功效了。

　　细想之下，出现如此高难度的小学题目绝非偶然，也不仅仅出现在杭州这女医学博士的一家，缘由恐怕是多方面的：其一是很多学前儿童都上过私塾或学前培 训机构，提前学习课程文化知识，使得不少儿童有一定的语言、文化知识积累；其二，虽上级部门三令五申，但应试教育的学校教育本质并未得到根本的扭转，有的 学校甚至阴奉阳违，素质教育作为一种外在装饰，本质上以抓成绩、提高升学率为根本目标，并经常以此为炫耀。最后是现行的升学模式和考试制度未得到根本的革 新，为好成绩、好学校、好未来，学校、家庭目标一致，上下齐心，致使学习、考试难度系数“水涨船高”，小学考初中知识，初中考高中知识，以至于大学知识都 算正常了。

　　对于考倒医学博士的一年级“聪明题”，学校当然是始作俑者，难辞其咎。但家庭、家长不能不说是这背后重要的推动力量，应试教育下的利益同盟，将考试 成绩奉作唯一目标是必然的现实选择，而由此带来的群体分化，及对成绩落后生的信心打击，付出的代价是何其惨重！孩子发出的“数学不会，不想上学”就是最纯 真的呐喊和抗议！

小学数学"难倒"博士妈妈 小学一二年级取消数学课，可行吗？

　　小学一二年级是不是取消数学课更好，而到三年级开始学？小学的数学题是不是太难了，以至于难倒了博士老妈？

　　最近这段时间，关于小学数学的讨论非常多。

　　11月12日，第六届中国小学数学教育峰会在杭州举行，今年的主题是“聚焦数学核心素养”，吸引了全国各地的小学数学专家和一线老师。

　　在数学峰会上，记者也采访了多位数学老师，来听听这些一线老师是怎么看待小学数学的。

　　小学数学“难倒”博士妈妈

　　小学数学到底难不难？我们随机采访了10位一线老师，教小学低段、高段的都有，其中有5人在杭州市区任教，3位在省内的其他市县任教，还有2人来自省外。

　　杭州市清河实验学校小学部的俞剑锋老师今年教一年级。在他看来，一年级的孩子普遍识字量少，理解能力也比较弱，上数学课时的确比较吃力。不少孩子题 目读不懂，也不知道题目的意思是要干什么，他在课上要先带孩子们一起读题，教他们怎么在题目中找到信息。他觉得，等孩子的语文水平好些，理解能力上去后， 数学课就会变得简单很多。

　　来自无锡的刘老师也觉得，对于那些在数学学习上有困难的学生，主要是阅读能力没有达到一定水平，阻碍他们的是“阅读理解”，而不是“数学思维”本身。“如果学生理解不了这道题在表达什么，甚至读不懂，势必会影响数学学习。”

　　杭州新世纪外国语学校的朱老师今年教四年级，在他看来，小学低段的数学并不难。他说，他前几天也看了博士妈妈做不出一年级孩子数学题的新闻，“这位 妈妈觉得难，可能是没有弄明白出题者的意图。”他说，当下小学低段数学的难度，大部分孩子基本上能适应，“大部分孩子在课堂里接触过这样的题，他们是看得 懂的，但家长没有接触过，不了解出题者的思路，可能会觉得难了。”

　　一半数学老师认可一年级取消数学课

　　前不久，山东一所小学取消了一二年级的数学课，引发了激烈的讨论。之前，著名数学家、中科院院士张景中在广州市的一次讲座上表示，“小学三年级才学 数学”的实验性做法，可能是个好方法。他说，孩子在每个阶段，大脑容易接受的东西都不一样，很多数学知识，比如比较长短，到了一定年龄自然能懂，没必要特 别去教。

　　在他看来，小学学的是计算，例如长度计算、图形面积计算等，学的都是“非常具体”的东西，而中学则要从计算转化为推理。“从不同阶段的毕业成绩可以看出，小学数学成绩，大家都差不多，基本没有太大差异，数学成绩好坏的分水岭在初中。”

　　小学的一线老师们怎么看？

　　在采访中，有一半的一线老师认可小学数学课可以在三年级再开。

　　“一年级孩子语文的基础比较弱，读题有困难，但如果在三年级开始上数学课，这个时候，孩子的语文理解能力、识字量大大增加，课堂常规也好了，这个时 候教数学，就会比较顺畅了。”俞剑锋说，在一二年级可以考虑取消数学课，也可以在其他课程中整合入数学的内容，但数学的研究活动不能取消，一些孩子们在生 活中接触的数学内容，可以在数学的体验课中涉及，比如计数(跳绳中就会遇到)、时钟、圆角分等等，孩子们都有感悟，很容易理解。

　　在无锡的刘老师看来，可以在一年级主要为学生打下阅读的好底子，在二年级再开数学课，6年的内容，完全可以压缩到5年来完成。

　　但也有老师表示反对。

　　杭州崇文实验学校的一位三年级数学老师觉得，如果没有一二年级的基础知识积累，可能孩子到了三年级在数学学习上会有很大问题。“知识点太密集，反而 会让孩子的压力大。”在她看来，低年级的知识储备是必须的，她也提醒，和有没有数学基础比，孩子是否有良好的数学学习习惯更重要。

　　一位来自南京的老师说，一二年级是孩子数学思维发展的关键时期，到了三年级再学太迟了。在他看来，数学有一个完整的教材体系，知识点呈螺旋上升，如果打破原有的认知规律，也许仍可在4年内学完6年的内容，但很多思维能力的培养就会欠缺。

　　奥数选手会做的题目，数学家却不会做

　　11月12日，在论坛上，数学专家、北京航空航天大学教授李尚志表示，现在社会其实对数学学习有误会，觉得数学成绩好，孩子的数学能力就强。他说，其实一些会做题的学生，只能说他的解题能力强，但数学思维还需要锻炼。

　　李教授举了一个例子。曾经有学生在考入南开大学后，向数学家陈省身请教奥数题，陈省身却说不会做，这是怎么回事？

　　“奥数选手会做的题目，数学家却不会做，是否说明奥数选手的水平超过了数学家？电脑专家玩电脑游戏，可能玩不过游戏玩家，军事家打枪的水平可能比神 枪手低。很多人想不通为什么中国学生能拿奥数金牌，却不能获得菲尔兹奖(国际数学大奖，被称为数学界的诺贝尔奖)。奥数题是用中学数学知识可以解决的，而 菲尔兹奖却是世界最高水平的数学研究成果。”李教授说，奥数题目不论多难，都只是一个教学环节，它和菲尔兹奖，有点像吉尼斯奖与诺贝尔奖的差别，“华罗庚 等数学家倡导的数学竞赛，基本上不培训，学生都是靠自己的思考解决问题。但现在的竞赛是对学生进行强化训练，将解题策略教给学生。”

小学题难倒博士妈别当笑话看

　　大家都知道，自从上小学后就有数学课，而且是主课之一，这无可非议。但是，如今的小学数学课本，不但让许多孩子害怕，就来许多高学历的父母都望而生 畏，甚至不会做。不可否认，伴随着社会的发展和人民生活水平的提高，当今孩子的智力远非我们孩提时所能比，适当提高课本难度对开发孩子智力大有益处。但 是，凡事都有度，过了就变了味。毕竟上一年级的孩子都只是七岁左右的幼童，除了极少数智力超常者或神童外，他们的解题能力还有限，过分拔苗助长恰恰会适得 其反。导致孩子厌学和畏难情绪增长，这恐怕是教育界人士始料未及的。

　　出现这种一年级数学题难倒高学历父母的尴尬现象并非是个别现象，因而千万不能只当笑谈。由此就提出了一个非常现实的问题，这就是学生课本如何能做到 适应大多数学生的需求，有助于开发和提高他们学习的积极性大有文章可做。否则，就会出现课本与现实脱节的现象，因而遭到广大父母和社会各界吐槽是必然的。 必须要适当修改和完善。

　　如果我们把部分孩子厌学全部归结于课本上未免有失偏颇，从事实看，还有课堂练习本，即所谓的“聪明题”和老师的责任。在一位一线数学老师看来，“聪 明题”其实难度不大，有的孩子一看到题目就发懵，主要是因为题型灵活，大都是之前没见过的新题型，不能马上理解题意。诚然如你所说题型不太难，但有些孩子 看到就会发懵，这就需要我们老师因材施教，循循善诱，引导这些孩子提高学习数学的兴趣和乐趣，变要他学为我要学。放任自流不行，拔苗助长更不行。如何能探 寻和找到一条教学成功之路需要所有教育界人士持之以恒，共同努力。而做到这些，热爱数学的学生自然会越来越多，尴尬亦会越来越少。我们的孩子才能好好学 习，天天向上，将来长大后成为建设祖国的有用之才。这才是我们的最终目标。你说是不是？

　　【启示与思考】

　　小学题，如今越来越有“神题”的意味。随便检索新闻便会发现，小学题难倒研究生、博士生、副教授等“知识分子”，似乎早已不是新闻。仅以今年为例， 就有“虎妈在餐厅逼娃做题引围观，小学智力题难倒工科研究生”、“泸州小学一年级作业现‘神题’，难倒博士生”等数则类似的新闻。当小学题成为知识分子都 无法解出的难题，这样的小学题到底有多少价值？这值得拷问。小学生的确需要锻炼逻辑能力，但是否需要达到这般变态的境界，也值得审视。

　　一直以来，从中央到地方的教育部门都在出台“减负令”，出台这样的文件并不难，但落实与执行却很难。哪怕一些地方的教育部门主动要给孩子“减负”， 也往往会被学校或家长们变相消解。教育主管部门不允许补课，一些学校就偷偷摸摸地进行；而一旦学校不补课，一些家长便会请家教，或是报名各种培训班……这 背后，不是家长和学校不爱惜孩子，而是有各种现实的压力，小学有小升初的压力，中学有中考的压力，高中有高考的压力，家长和学校自然不敢懈怠。

　　从某种程度上讲，小学数学题难倒“博士妈妈”，是另一种教育负担。当然，拿雷人数学“神题”去为难孩子，这个板子不能全打在老师身上。这是因为，现 在的课堂练习或家庭作业，都是一种被称作“教辅”的正式出版物，由家长出钱，学校统一购买，当属“家长出钱越多，学生负担越重”之列。而这种“教辅”，是 由教育部门或出版社，聘请所谓的教育专家和著名教师炮制出来的，其中一些宛若天书般的“神题”，以急坏孩子、难傻家长为一大“乐趣”。

　　因而，小学题难倒博士妈呼吁教育改革提速。一方面，对命题者而言，应少钻牛角尖，多从孩子的实际出发，多让孩子有成就感，这样，孩子才有更多学习的 乐趣，而不是望“题”生畏；另一方面，则要改变教育评价手段，合理配置教育资源，实现教育的均衡发展，让素质教育落地生根。可以说，唯有从教育本身去进行 改革，小学题难道博士妈妈一般的闹剧，才会真正走进历史的尘埃，不然，还会以不同的版本继续上演。

　　https://www.71.cn/2015/1119/848410.shtml